martes, 13 de diciembre de 2016

EVALUACIÓN CUALITATIVA


¿CÓMO SE EVALÚA DESDE EL TIPO DE EVALUACIÓN CUALITATIVA?

Indicadores de logros

.Expresa con certeza su punto de vista experiencial acerca de la evaluación cualitativa en educación.
·Diferencia con seguridad  tres tipos de prueba de la evaluación cualitativa en Ciencias Sociales.
·Identifica con precisión los tipos de instrumentos que corresponden a competencias del tipo cognitiva, afectiva y procedimental.
·Incorpora a su práctica docente el empleo de   la evaluación cualitativa en el campo de su especialidad.
·Adopta con convicción, al menos tres instrumentos de evaluación que le son novedosos, para evaluar los diversos tipos de aprendizajes de su alumnado.
















Lista de Control o de Cotejo
        Se le llama también Lista de Verificación o Checklist, y consiste en una serie de 
aseveraciones relacionadas con las conductas que el alumno debe manifestar en 
una situación determinada.
Clasificación:
´Desempeño: proceso de elaboración
´Producto acabado: ejecución completada
´Actitudinal: presencia de actitudes positivas en el proceso de formación educativa.














miércoles, 7 de diciembre de 2016

EJEMPLO DE RUBRICAS Y LISTAS DE COTEJO

EJEMPLOS DE RÚBRICAS Y LISTA DE COTEJO
Fuente: Evaluación de los Aprendizajes. Un medio para mejorar las competencias lingüísticas y comunicativas
Condemarín y Medina. Chile
Rúbrica para evaluar los escritos de los alumnos a través de cuatro categorías: excepcional, destacado, adecuado, inadecuado. Estos calificativos se acompañan de descriptores que pueden ser elaborados con participación de los estudiantes.

Categoría

Descriptor


Excepcional
Escrito altamente imaginativo, demuestra pensamiento crítico, se desempeña más allá de los requerimientos; creativo, revela profundidad y amplitud; muestra un estilo personal y considerable esfuerzo.


Destacado
Escrito bien organizado y completo, efectiva y claramente presentado; demuestra entendimiento claro, aplica lo aprendido, establece claramente las relaciones, sus ideas son profundas y fundamentadas.


Adecuado
Escrito que satisface requerimientos mínimos; incluye información general, pero carece de detalles descriptivos y de originalidad; sólo algunas veces aplica sus aprendizajes.

Inadecuado

Escrito con información insuficiente o evidencias poco claras; desordenado y pobremente organizado; demuestra sólo entendimiento superficial, no revela aplicación de sus conocimientos ni justifica sus planteamientos.

Rúbrica

TABLAS DE ESPECIFICACIONES



TABLA DE ESPECIFICACIONES PARA INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN COMO PRUEBAS OBJETIVAS


TABLAS DE CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS OBJETIVAS

GENERALIDADES SOBRE LAS TABLAS DE ESPECIFICACIONES 

Constituyen la estructura de los instrumentos de evaluacn.

Su construccn es una fase previa a la 

elaboracn del instrumento que se aplicará 

a los estudiantes. Permite asegurar la 

evaluacn del desarrollo de distintas 

habilidades en los estudiantes.

Su seleccn de contenidos es coherente con las planificaciones docentes y el currículo.



Deben seleccionarse los Objetivos de 

Aprendizaje 

a evaluar y analizar el tipo de evaluación que se 

desea hacer.

La selección de las especificaciones debe ser de tal modo que puedan abarcarse diversidad de habilidades 

El número de reactivos que se incluyen en las pruebas deben distribuirse según los logros de aprendizaje que se desean obtener.

 Los contenidos de clases tratados en diferentes niveles de

profundidad e importancia en la formación del estudiante

son  determinantes  en las especificaciones  de 

construcción.




viernes, 25 de noviembre de 2016


NATURALEZA DE LA EVALUACIÓN

En este vínculo encontraras mucha información interesante como el siguiente segmento 

La educación es un proceso: 

Proceso sistemático destinado a lograr cambios duraderos y positivos en las conductas de los sujetos sometidos a su influencia, en base a objetivos

EVALUACIÓN CUANTITATIVA


EVALUACIONES CUANTITATIVAS








EVALUACIÓN CUANTITATIVA

En el vínculo antes citado, encontraras los diferentes tipos de instrumentos para realizar evaluaciones de carácter cuantitativo tales como:

1PRUEBA ESCRITA
2PRUEBA VERBAL
3PRUEBA DE EJECUCIÓN
4LA OBSERVACIÓN

Observa el siguiente videó para fortalecer mas estas indicaciones

Evaluación del Aprendizaje



LA EVALUACIÓN EN UNA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE


LA EVALUACIÓN EN UNA CONCEPCIÓN DE APRENDIZAJE

Definiciones de: Assessment, Medición y Evaluación

Conceptos básicos de:

Assessment:
  • "Proceso Formal y Continuo de Analizar la Conducta del Estudiante con el Propósito de Proveerle Realimentación sobre su Ejecución y Facilitar el Logro de los Objetivos Educativos." (Vanessa Bird Arizmendi, 1995, p. 213).
Medición: